現在小學生的語文能力不好，但創造力還是不錯的！
【圖】應該是「喔」吧！
【圖】應該是「喔」吧！
目前分類：艱苦錢辛苦賺--代課謀生 (6)
- Oct 02 Mon 2006 15:56
發現小小倉頡
- Oct 02 Mon 2006 15:29
不只是代課的代課工作
【圖】左邊的學生在我代課的倒數第二天轉學了，另一個則是這學年度的自治市長
之前在市區國小代課一週，期間的週三研習也是代課的工作之一（簽到簿上簽的還是請假老師的名字）。
後來，回實習學校代六年級的導師，兩週半。這次額外工作是主持班親會，跟前來的家長討論學生的學習狀況。
也真是夠荒謬。我是個短代的老師，而且只代到班親會過後的那個星期三。我能跟家長作怎樣的承諾？家長跟我又有什麼好說得呢？
縱使內心毫無頭緒極為不安，但該面對的還是躲不了。
- Sep 13 Wed 2006 22:34
市區代課301之心得總整理
在上星期五，我的第一個代班短代結束了（9/4～9/8）。
短代實在可惜，因為在我才正開始能正確喊出他們的名字、才正要認識每一個孩子的時候，就必須離開了。
第一天我被介紹給班上時，有小朋友的反應是「好像大哥哥歐」。但我這一次我並沒有以「我是你們的大朋友」的心態來教書。因為我已不再個學著如何成為老師的實習教師，身旁也沒有實習輔導老師來承擔教學與班級經營重擔。
是我開始獨當一面的時後了！
第一天上課起，我就試著表現出嚴師的臉孔。舉凡在上課竊竊私語、未舉手就搶著發言、或白目地問一些我已經反覆好幾百遍的事的死小鬼，都會被我一一挑出，並明確地告訴他（及全班）哪裡做錯了。如果是初犯，多半只是口頭訓誡，但要是死性不改，一再違規破壞班級秩序，則會被扣小組分數或被罰站一會兒。
但整個星期下來，我在班級經營上還是只完成了以下兩點：
短代實在可惜，因為在我才正開始能正確喊出他們的名字、才正要認識每一個孩子的時候，就必須離開了。
第一天我被介紹給班上時，有小朋友的反應是「好像大哥哥歐」。但我這一次我並沒有以「我是你們的大朋友」的心態來教書。因為我已不再個學著如何成為老師的實習教師，身旁也沒有實習輔導老師來承擔教學與班級經營重擔。
是我開始獨當一面的時後了！
第一天上課起，我就試著表現出嚴師的臉孔。舉凡在上課竊竊私語、未舉手就搶著發言、或白目地問一些我已經反覆好幾百遍的事的死小鬼，都會被我一一挑出，並明確地告訴他（及全班）哪裡做錯了。如果是初犯，多半只是口頭訓誡，但要是死性不改，一再違規破壞班級秩序，則會被扣小組分數或被罰站一會兒。
但整個星期下來，我在班級經營上還是只完成了以下兩點：
- Sep 10 Sun 2006 15:13
市區代課301之一校一世界
第一次到別的學校代課，看到了一些蠻特別活動及安排，也就匯集成篇網誌。
1、讓人辛酸的課間活動
這學校的課間活動「望遠」，想也知道，這活動是以維護學生視力為出發點。所以每到星期一星期五的課間活動時，全校的學生們就會像在放風的牢犯，在走廊上的窗台邊，癡癡望著外面的世界。但尷尬的是，窗外的視野也只侷限於學校的操場及隔壁的信義國小。這種望遠規模，也算是一種市區學生的悲哀。待在教室改作業的我，還聽到隔壁班的老師不斷地籲學生「盡量看綠色的地方」。
【圖】對面的信義國小（黃色的建築物）被你們這樣看，應該會有點尷尬吧！
1、讓人辛酸的課間活動
這學校的課間活動「望遠」，想也知道，這活動是以維護學生視力為出發點。所以每到星期一星期五的課間活動時，全校的學生們就會像在放風的牢犯，在走廊上的窗台邊，癡癡望著外面的世界。但尷尬的是，窗外的視野也只侷限於學校的操場及隔壁的信義國小。這種望遠規模，也算是一種市區學生的悲哀。待在教室改作業的我，還聽到隔壁班的老師不斷地籲學生「盡量看綠色的地方」。
【圖】對面的信義國小（黃色的建築物）被你們這樣看，應該會有點尷尬吧！
- Sep 07 Thu 2006 20:20
301的童言童語
非常巧合地，我現在短期代課一週的班級恰巧和實習時所待的一樣，同是三年一班。
雖然是這兩個三年一班分屬在不同學校，但兩個班卻都有其代表，成功地將「我筆寫我口」發揮到無入而不自得的境地。
哪來的「ㄎㄧ ㄎㄧ貓」，你媽八成都買仿的hello kitty給你吧，真可憐。
什麼「不狗」，明明是「不夠」。勸你快去行天宮拜拜，把身上的山東大佬請走。
雖然是這兩個三年一班分屬在不同學校，但兩個班卻都有其代表，成功地將「我筆寫我口」發揮到無入而不自得的境地。
哪來的「ㄎㄧ ㄎㄧ貓」，你媽八成都買仿的hello kitty給你吧，真可憐。
什麼「不狗」，明明是「不夠」。勸你快去行天宮拜拜，把身上的山東大佬請走。
- Sep 07 Thu 2006 01:31
老師說下課不要跑來跑去，你有沒有在聽阿！
事後想想，這一似乎有點像是盛怒下寫出的抱怨文，所以不要太認真。(9/7)
今天我短代的班級有學生跌傷手肘。
她在保健室裡抽抽咽咽地說，在溜滑梯時被後面的人推了一下，撞倒鐵欄杆，手就受傷了。
坦白說，這個受傷的孩子本身就問題多多。課堂表現不佳，嘴又碎，總是會挑老師的語病（或是蓄意過度誇大老師說的話）來挑戰老師。作業考試沒訂正，下課仍舊自顧自地出去玩，完全無視我的規定，被點名了，才又低著頭，擺出一付「對不起，我知道錯了」的表情打混過去，但不久又故態復萌。她上課的配合度也很低，總是嚷嚷著「這不好玩，我不要玩」來回應每一個教學活動。
也因此，當她一手扶著手肘，一邊哭著對我說「老師我手好痛」的同時，我沒有絲毫的不捨，甚至有點煩，覺得她就是愛玩又愛哭。
「怎麼會跌倒，還不就是你跑來跑去！」我不僅沒安慰她，還當場嚴厲地訓斥她。
今天我短代的班級有學生跌傷手肘。
她在保健室裡抽抽咽咽地說，在溜滑梯時被後面的人推了一下，撞倒鐵欄杆，手就受傷了。
坦白說，這個受傷的孩子本身就問題多多。課堂表現不佳，嘴又碎，總是會挑老師的語病（或是蓄意過度誇大老師說的話）來挑戰老師。作業考試沒訂正，下課仍舊自顧自地出去玩，完全無視我的規定，被點名了，才又低著頭，擺出一付「對不起，我知道錯了」的表情打混過去，但不久又故態復萌。她上課的配合度也很低，總是嚷嚷著「這不好玩，我不要玩」來回應每一個教學活動。
也因此，當她一手扶著手肘，一邊哭著對我說「老師我手好痛」的同時，我沒有絲毫的不捨，甚至有點煩，覺得她就是愛玩又愛哭。
「怎麼會跌倒，還不就是你跑來跑去！」我不僅沒安慰她，還當場嚴厲地訓斥她。
看的 & 讀的 (2)
