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這個禮拜輪到我參加賽課。

這是第二次了，第一次是一上的事。

也可能因為這樣，這次已經沒有像第一次的緊張和刺激。

只是想順順地走完這樣的流程。

雖然是這樣的心態，但是準備賽課的確也是個大工程，要準備教學內容、寫教案、準備教具和組內演練，所以整個禮拜還是忙忙忙。

賽課事情一經一堆，但論文跟大大小小的作業還是照舊向我襲來。

壟罩在這樣的時間壓力，有時候真的覺得自己很狼狽，像今天上午，我從10點做教具做到下午1點20分，連便當都沒時間買，所幸同學願意給我一個，但我也只能在課間下課躲起來吃，趕緊吃一吃再回去上課，午覺當然也沒睡，也只能下課的時候補眠。

有時在路上想到自己的生活，都會有種坐在路邊大哭的衝動。

人也變得比較沒有朝氣，想法也變得有些負面，容易覺得自己被人占便宜而生氣，實在很不好。

同寢的外籍生偏偏在這個時候在迷失了人生方向，問問我可以怎麼處理。我當下真的有種泥菩薩過江的荒誕與幽默。


今天忽然想到自己在壓力下而出現的困頓與沮喪狀況，好像就是抗壓性不足的典型症候。原來我是別人口中說的那種抗壓性不足的人啊！想到這點時候，沒有被貼負向標籤的感覺，而且還居然莫名地笑了出來。

想想還蠻有趣的。

走完一站又是一站，過完一天又是一天。

雖然這樣的想法跟存在主義的生命有限性有點不同，但是最近的事情真的多到沒完沒了，漫漫無邊。

星期四去嘉義，五六日去花蓮，星期一又要去南投，表面像是四處遊歷，但其內涵卻是馬不停蹄非完成不可的代辦事項，新舊任務不斷相互堆積，時間壓力一直來。

有人常會說要轉念，正向看自己的經驗。但今天在客運上與一起前往花蓮研習的同學討論，該以怎樣的說法來陳述這次參與活動的經驗，好讓其他沒去花蓮的同學感到扼腕，但不管怎麼說都還是很虛，感覺這三天兩天好像真的被迫浪費了，講到最後話題也就默默結束。

有點心酸又氣憤，因為當初真的就不想去的啊。

想到要去花蓮參加研習火都上來了，還用一些自以為聰明的話，硬要我們買該機構的東西，根本就心口不一。

今天因為老師有事，剛好整天沒課，有同學找大家一起出遊，去看金針花和騎單車。

我想去但不能去，因為論文還是沒修完，方案和前三章都要再修再補。

老師說我現在我的方案像是一級的教育性團體，而非二級的諮商輔導團體。現在我需要思考團體成員的類型，也要在方案中加入讓團體對象陳述自己經驗的療育部分，好讓自己的團體更有諮商輔導的味道。其實，我一開始的確是想設計一個一級預防所用的團體，不過在和指導教授討論的過程中，忽然覺得在團體中加入些療育的目標也不錯，尤其現在還有指導教授可以督我的團體方案，也是個難得的機會。

雖然論文修補的工程很大，不過今天早上打完太極拳也沒立刻開工，而是又爬回床上睡到11點半才甘心，因為我回宿舍的時候頭有點暈，可能真的睡不飽吧，哈哈！

回來讀書好一陣子了，最近忽然去想自己從回校園後學到了什麼，試著深入去找到一些成長的部分，結果卻沒找到太多，背都涼了的。

感覺自己都要敷衍學校的功課。要交作業，我就弄一個給你，品質有好也有差強人意的，但總之就是會弄個出來，完成一件，開始休息，等到下個timeline襲來，再又開始做出一份東西。老實說，有點虛擲光陰。

當被問到學過的東西時，要是沒辦有提取內容，或沒沒辦法以這些東西為基礎提出新的創見，就會覺得自己很廢，呆坐在教室卻一無所獲。自己是該多認真一點，既然都回學校了，就多帶點東西離開。

希望有天，我在思考教育學的議題時，也能像思考心理學般的靈活。

但我真的很不會打球，不能跟其他男同學一起晉級，想來也失落。

當初會想跟學長住同寢室，就是以為他們會外出駐地實習，可以安靜地睡覺，但現在證明不是這麼一回事。

但今天報告教育哲學的主題實在太冷門了。

書都讀的坑坑疤疤，有些地方不是很清楚。

估狗我所報告的教育哲學家，國內根本沒有相關的資料。

這禮拜又在比賽排球，ppt昨天凌晨四點才趕完。

總之，在準備上真的不夠，但也很難做到足夠。唉 ，煩。

上課的時候有些同學會一直拍老師或同學的投影片，連已經掛上網路的電子資料也拍。

很好奇他拍了以後會看嗎?還是拍安心的。

之前其實徬徨的了好一陣子，除了研究主題外，那時候還思考了很多議題也在我心中百轉千迴，連專業認同的都考慮進去了。

如今大勢底定，不管是好是會，總之踏實了許多，至少現在是有人要了，不是個四處碰壁的小研究生。

反倒是研究題目還是很不聚焦，感覺又要跌入文獻回顧的深淵了。

每個老師都以為自己的課最重要，洋洋灑灑開一堆作業，又要事先閱讀文本，小組交流，製作書面，然後在課堂報告，課後在寫上課心得。

作業少一點我們就真的少學了哪些關鍵能力嗎?每次聽到你們說自以為聰明地說課程設計跟作業安排，都要忍住不翻白眼。

哇～哈～哈～哈～～～

可是有個坐在我前面的懷孕同學，他說電腦背蓋輻射最強，希望我不要在他後面使用電腦。

不同所風氣真的不一樣，之前在臺南讀書，上課的時候真是人手一臺筆記型電腦，聽課之餘也趕消化一下未完成的電腦或做別的事。這樣比較像典型的研究生生活吧!

現在讀另一個所，目前的課程多半已經修過或自習過，上課的時候常會覺得無聊，也不能偷打報告，等時間流動到下午四點半，才又開始忙碌起來，趕趕趕，趕到晚上11點，想到明早有課或是打太極拳，又開始逼自己要加快速度，因為要趕著上床睡。

有時都會想，現在一天最無所事事的時間就是上課。

師院94級，教大104級。

十年真是好長一段時間，大學畢業後主要都是努力去台南讀書，去了台南也過了很精彩快樂的三年，豐富了心理專業也拓展了生活經驗，對我的看人角度跟生活態度都有質性且根本的改變。

繼開班會、迎新、家聚後，最近又要送舊啦!

真的好像大學生歐，哈哈～

但是作業好多，課程好滿歐，嗚嗚～

其實過程中都有間歇飄雨，

只是雨勢積弱不振，要下不下，毫無助益，超惱的。

之前去伊斯坦堡參加討論會還可以聽英文拼湊內容，這次是日本學者就完完全全要靠翻譯小姐了。

今天的講者是當代教育大咖佐藤學，今年教師甄試常問到的學習共同體，就是佐藤所提出的。

學習共同體對我來說的確是很新的概念，是一種我之前沒想過或看過的學習模式，也是要突破自我舒適圈的新型教育模式，給了我另一個教育的想像。

聽完演講還是有很多概念或實踐方法需要釐清與思考。等到團訂的書到了以後再努力吸收與好好想想吧！

之前讀研究所，老師們對行為背後的心理學機制解釋的很到位，也會要去我們以心理學家的角度精準地進行個案概念化。更重要地，老師們會分享最新實證研究的結果或己身研究的經驗，要我們批評與挑戰既定的事實，最好還能發展自己的理論，鼓勵我們進行思辨。所上的課程設計與氛圍是希望將研究生訓練為優秀的實務者與科學家。

現在研究所的老師則是側重書本知識的詮釋，有時候會進行活動讓我們體驗書中內容，但還是侷限於書本內容表面傳達，且少突破表象點出其中的心理機制。剛好現在修的課程之前也學過了，若沒有更深的學習，真的很容易覺得無聊。

雖然每天都找時間練習，但在直笛課的時候還是跟不上，好像步兵隊裡腳步凌亂的小兵。

我也想跟大部分的同學一樣順順地吹啊，我也沒偷懶吼！

一樣的台灣銀行學雜費入口，但這次卻要輸入不同的學號了。

有種景物依舊人事已非的衝擊。