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哇～哈～哈～哈～～～

可是有個坐在我前面的懷孕同學，他說電腦背蓋輻射最強，希望我不要在他後面使用電腦。

不同所風氣真的不一樣，之前在臺南讀書，上課的時候真是人手一臺筆記型電腦，聽課之餘也趕消化一下未完成的電腦或做別的事。這樣比較像典型的研究生生活吧!

現在讀另一個所，目前的課程多半已經修過或自習過，上課的時候常會覺得無聊，也不能偷打報告，等時間流動到下午四點半，才又開始忙碌起來，趕趕趕，趕到晚上11點，想到明早有課或是打太極拳，又開始逼自己要加快速度，因為要趕著上床睡。

有時都會想，現在一天最無所事事的時間就是上課。

師院94級，教大104級。

十年真是好長一段時間，大學畢業後主要都是努力去台南讀書，去了台南也過了很精彩快樂的三年，豐富了心理專業也拓展了生活經驗，對我的看人角度跟生活態度都有質性且根本的改變。

繼開班會、迎新、家聚後，最近又要送舊啦!

真的好像大學生歐，哈哈～

但是作業好多，課程好滿歐，嗚嗚～

其實過程中都有間歇飄雨，

只是雨勢積弱不振，要下不下，毫無助益，超惱的。

之前去伊斯坦堡參加討論會還可以聽英文拼湊內容，這次是日本學者就完完全全要靠翻譯小姐了。

今天的講者是當代教育大咖佐藤學，今年教師甄試常問到的學習共同體，就是佐藤所提出的。

學習共同體對我來說的確是很新的概念，是一種我之前沒想過或看過的學習模式，也是要突破自我舒適圈的新型教育模式，給了我另一個教育的想像。

聽完演講還是有很多概念或實踐方法需要釐清與思考。等到團訂的書到了以後再努力吸收與好好想想吧！

之前讀研究所，老師們對行為背後的心理學機制解釋的很到位，也會要去我們以心理學家的角度精準地進行個案概念化。更重要地，老師們會分享最新實證研究的結果或己身研究的經驗，要我們批評與挑戰既定的事實，最好還能發展自己的理論，鼓勵我們進行思辨。所上的課程設計與氛圍是希望將研究生訓練為優秀的實務者與科學家。

現在研究所的老師則是側重書本知識的詮釋，有時候會進行活動讓我們體驗書中內容，但還是侷限於書本內容表面傳達，且少突破表象點出其中的心理機制。剛好現在修的課程之前也學過了，若沒有更深的學習，真的很容易覺得無聊。